l氨基酸通式(初中生物：中学生物精美动图GIF，边看边学)

下个月，哲学老师陈果就40岁了，如果她是个身世萧萧一女子，她爱结婚不结婚，那是她个人的事情。

但陈果不是一般的女孩子，她曾经红极一时，转眼却是黄叶舞西风。她的粉丝惋惜之情，在此不表。

青春一下就过去，美人不许见白头。陈老师也难敌岁月，她要是没结婚，她那些课堂上的爱情观婚姻观，有一些说法就不合适。

上一篇我的意思是，陈果当然可以有自己的对爱情婚姻的看法，每个人也可以表达自己的婚恋观。

但是名人说话要分场合，因为名人影响力大。

举例，马伊琍在访谈中说，女性嫁不出去的真正原因是女性太优秀了，很多男的是妈宝男等等。

普通人可以，明星这么说，那些还没有嫁的大龄女孩子，会真的以为是自己太优秀了，很多人相信明星的话。其实明星对着镜头说的话未必是心里话，可能为了节目效果。

大龄女的真的非常优秀吗，优秀男早就和优秀女孩结婚了，难道优秀男分不清哪些女孩子优秀和不优秀吗。

有的女孩子本来年龄不小了，再拖几年不更麻烦吗，难道马伊琍不知道男人喜欢年轻优秀的吗，马伊琍有钱有颜值，非常优秀。那个谁为啥去和姚笛约会。

关于婚姻的观念，说的最好的是史航老师，史航也没有结婚。

他说：婚姻是个幸福的选择，但这个选项不应该是人生的必选项。

这个说的非常赞。没毛病。单论读书的量，能超过史航的寥若晨星，包括大部分博士。

继续陈果的婚恋话题。陈果有不少粉丝，因为名人有影响力。所以对名人说话的要求比普通人高。赚的钱多嘛，责任也大。

看过一些陈果的演讲课，也不能说全部鸡汤，人家怎么说也是个读书人。但大部分是鸡汤，她的婚恋观，可以和亲朋好友讲；不适合课上讲，会影响年轻人的婚恋观念。因为有人觉得她优秀，觉得她说的对。

譬如：她说你会做家务不用做算你有本事，你不会做那只是你的无能。

这句话有啥问题吗，如果是普通家庭妇女说的，没什么。但陈果的课，以前看的人挺多，那么年轻人怎么看待做家务呢？

还有，这个世界上最不缺的就是，随处可见的有钱人，随处可见的漂亮妞等等，这叫什么话，讲真的，我不相信这是陈果说的，宁愿相信网友瞎编的？

随处可见的有钱人，多少人996干活，首付款都没有，说这些干啥，好多女孩子想嫁给有钱人，随处可见却嫁给了普通人，咋回事。

多少人娶不到老婆，说什么随处可见的漂亮妞。这不让人更加焦虑吗。说这些对大家有什么帮助。不管谁说的，都不合适。

陈果说男人要长寿，一定要远离克夫的几种女人，那种说话难听的女人，经常把男人说的一文不值的等等。

自己是研究哲学的，说真的，你了解大部分普通家庭的婚姻吗，现在男人娶个媳妇容易吗，你知道多少女人就是喜欢说那句：当初真是瞎了眼，嫁给了你。就是有女的喜欢骂老公一文不值。她们就克夫了吗，那要多少家庭离婚啊。

陈果不是普通上班族，讲这些不是源于生活（也没有高于生活）的婚恋话题，不合适。

陈果如果结婚生子，她就不会讲这些了。还有不少话，我没有记下来，什么心灵之类的。

她的粉丝说话也是奇怪，张口什么层次、维度、境界、格局，以及那些张口就说，你读几本书，你有什么资格说陈果，你看过哲学书吗，人家讲的通透，不是你这个层次的人听的等等

这种说话的语气充满了情绪化，没有一点点沟通的诚意，这就是她对年轻人的影响吧，咄咄逼人，上课都未必专心听讲，上网聊哲学来了，聊啥，聊一聊叔本华意志与表象世界，还是聊聊康德、尼采？

我模仿一下你们的语气哈，你就知道多搞笑了啊

你有资格说我吗，你们懂历史吗，知道啥是同凤阁鸾台平章事啥意思吗？你懂地理吗，孙权为什么要经常打合肥、黄河泥沙俱下，切割出峡谷，壁立千仞，冲积平原，沃野千里，和长江流域有哪些区别？你上过大学，你高数、线性代数补考没有，你中学上完没有啊，你写一下氨基酸的通式，肽键

这样的语气说话，你觉得好玩吗？

大家都是普通人，谈什么格局、层次啊，境界啊。不过是大学扩招了，生产力提高了，市场经济发展了，你读了个二本或者211，你开上了汽车，在市区买了一套或者两三套房，就觉得自己格局大了，层次高了，白领了，有境界了，与众不同了，众人皆醉你独醒了，还有说一些诘屈聱牙、晦涩难懂的句子，你觉得好玩就继续。

祖祖辈辈的人，勤勤恳恳做事，踏踏实实做人，做一个积极向上、心平气和的人；别读几天书，就飘起来了，本事不大，脾气不小。陈果不是给你讲了如何沟通吗。

那你明白了吗？

1、在导入高二生物“遗传和变异”一章时,我的开场白是：“曾有一个问题一直困扰着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸! ”听了我这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也来了。

2、在《组成生物体的化合物》中,讲到水在生物体中的含量最高时,我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说:女人是水做的。其实我们明白,男人也是水做的! ”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。

3、在讲“有丝分裂”时,我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩的分离后各自成家。姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上。)这样,不仅避免了讲述有丝分裂过程平铺直叙的枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆。并且把学生上课的疲劳感也抖落了。

4、在讲“矿质元素的利用”时。我把“不可再度利用的元素”说成是“痴心不改”,而“可再度利用的元素”是“喜新厌旧”。在“光能在叶绿体中的转换”中,有一段讲述是：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散。”

5、在书写氨基酸分子的结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基(-NH2)写成-NH3,我在讲评时说：“请同学千万注意,别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦! ”听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正。

6、一次我去上课,上课铃响了,但教室的前门却紧关着。我用力敲了几下,依旧没人开门,而且里面明显有幸灾乐祸的笑声。我转身从教室的后门进去,教室里顿时鸦雀无声,似乎在等待我“电闪雷鸣”的表演。我环视一周说：“社会上走后门的风气很盛,但我强烈反对。今天我走了一回后门,是被逼的。希望同学们别再做这样不礼貌的事了。”紧张的气氛缓和了,学生也在幽默中受到了教育。

7、在一节初一年级的生物课上，我注意到任伟一直在埋头摆弄着一样东西，全然没顾得上听讲。借同学们自学阅读教材的时候，我走近任伟边一看，原来他在全神贯注地玩一辆玩具汽车。我拍拍任伟的肩，说：“任伟，认真上课！你的汽车先放到我口袋里，下了课再还给你。好吗？”任伟红着脸，很不好意思地把汽车给了我。接下来，课堂教学在原有的和谐节奏进行。等到下课的时候，我把任伟的汽车从口袋里拿了出来，说：“任伟，请你上来把你的汽车开回去！”学生们一看，乐得哈哈大笑起来，任伟满脸通红得走上讲台。待任伟拿着玩具汽车回到座位，我说：“任伟同学上课时间开汽车，既违反了交通规则，也违反了课堂纪律。所以一定要提出批评。但考虑到任伟同学开车时的认真专注，汽车就不没收了，归还任伟。希望任伟同学好好反省自己，以后千万注意：学习时专心学习，开车时痛快开车！同学们说说，好不好？”

8、冬季的一天，我和学生正沉醉于课堂的快乐中。突然，教室的门“咣当”一声猛地打开了，我头也没回下意识地问：“谁？”学生听之轰笑开了，原来是北风把门吹开了。我停下了讲课，走去关门。边走边说：“你们瞧瞧，连北风都知道知识的重要，拼了老命想挤进教室来听课。我们还不得珍惜这学习的好时光，认真地学呀！”学生一听，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了。

9、在上《性别决定与伴性遗传》时，我很奇怪地发现班上的女生显得更为积极。每逢问题，频频举手的都是那些女同学，而男同学举手发言的少之又少。我灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生有了一条Y而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来。我接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多加努力哦！”随后，课堂上那种“女男失调”的情况果然大有好转。

10、有个学习不是很认真的学生常写错生物名词，“减数分裂”写成“减速分裂”，我用红笔圈起“速”字，给上评语“分裂是减数，学习要加速哦！”。

有学生在作业中一不小心把“有氧呼吸”归于“同化作用”门下，我用评语问他“同化？童话？”。

有些学生在写氨基酸的结构通式时把氨基“-NH2”写成”-NH3”,评上一句“千万别让氨基酸分子带上难闻的气味！”。

植物的激素“生长素”和动物的激素“生长激素”在一些填空题中学生经常相互填错，用一句评语“动物生长很激动——生长激素，植物生长不激动——生长素！”。