化肥的鉴别教学目标 化肥的简易鉴别乐乐课堂

肥料的鉴别方法

1、包装名称分辨法：肥料的实际名称就应该放在最显眼的地方，企业还不能给肥料乱起名来迷惑农民朋友，所以要看清楚。

2、称重法：假冒伪劣的产品会经常出现与包装袋上的信息不符，所以实际重量跟包装袋上标的重量不一致，比如袋子上印的50kg实际上只有40kg这样的就是假的。

3、含量：假冒伪劣的包装袋信息标志经常出现不清楚的状况，最基础的含量也写的不清楚，也没有告诉消费者装的到底是什么肥。

4、封口：正规的化肥生产厂家为了要保证化肥在运输中不易泄露可在保存中不易变质，所以内外包装都是经过专门的加工程序的，封口严谨。

如何鉴别化肥好坏？

化肥商品质量好坏的简单识别方法：

1、从化肥商品的外观形态和颜色上识别。

好的化肥商品颜色表现单纯，很少有杂色，造粒过的产品颗粒均匀，且硬度表现一致。常用的主要化肥中，除液态肥外，都 为固体，

如粉末、结晶或颗粒等。尿素为白色或淡黄色，小圆珠状或棱柱状结晶。碳酸氢铵为白色或其他杂色粉末状或颗粒状结晶。氯化铵为白色

或浅黄色结晶或颗粒。过磷酸钙为深灰色或灰白色或灰褐色疏松状颗粒或粉末。钙镁磷肥为灰褐色或绿色粉末。硫酸钾为白色晶体或带

灰黄或浅棕色粉末。氯化钾为白色或淡红色结晶等。

2、从气味上识别。氮肥中液氨 、氨水、碳酸氢铵和联合法生产的氯化铵具有氨臭气味，其它氮肥无特殊气味。磷肥和钾肥一般无

特殊气味（过磷酸钙有酸气味）。

3、加水溶解识别。全部溶解的为氮肥（石灰氮除外）和氯化钾、硫酸钾。过磷酸钙能部分溶于水（留约一半沉淀于水底），

重过磷酸钙能溶于水（留极度少沉淀于水底），钙镁磷肥不溶于水（绝大部分沉于水底）。

4、灼烧试验。取少许固体肥料置于微凹形小铁片上，用金属钳夹住，放在酒精灯或炉上灼烧，观察试样熔融情况。如果试样不熔

融直接升华或分解的为氯化铵和碳酸氢铵，同时有氨臭味放出。如果试样熔融成液体状或半液体状的为其它品种氮肥（石灰氮除外）

。如果试样不熔融仍为固体状的为磷肥和钾肥（还有石灰氮）。

农民在购买肥料时，对肥料的质量比较关心，如何鉴别肥料的质量，一直是广大农民朋友关注的热点问题。目前，市场上

销售的肥料可分为四类：即单元素肥料、复合肥、混配肥、叶面肥。

一、单元素肥料的鉴别。

市场上出现最多的假冒氮肥，如假尿素，一般有两种情况：一是整袋成份不一致。如果包装袋上口处的流动性

好，下面的不流动甚至结块，且可闻到较强的挥发氨味。则基本上可以判断上面是尿素，下面是假掺的碳酸氨铵。如果上

下流动性都很好，但颗粒的颜色、粒径大小不一致，则可能是假掺的硝酸铵；另一种情况是整袋肥料的成份一致，常见的

假冒物有：吉化颗粒硝酸铵、俄罗斯颗粒硝酸铵，还有一些大分子有机物，如多元醇等。虽然上述物质的颗粒、颜色、溶

解性与尿素很相似，但应用以下方法仍可以鉴别：

１、外观：尿素为白色半透明颗粒，表面无反光；而硝酸铵颗粒表面有明显的色泽和反光；多元醇为不透明

的乳白色颗粒，没有色泽也不反光。

２、手感：尿素光滑、松散、没有潮湿的感觉；硝酸铵虽然光滑但却有湿潮感；多元醇虽然松散无潮湿感，但却不太光滑。

３、火烧：分别把三种物质放在烧红的木碳或铁板上，尿素熔化、冒白烟、有氨臭味；硝酸铵剧烈燃烧、发出强光和白

烟，并拌有“嗤??嗤??”声；多元醇虽分解燃烧，但无氨味。

市场上流通的单元素磷肥品种主要为普钙，已发现的假冒物有：磷石膏、钙镁磷肥、废水泥渣、砖瓦粉末。主要鉴别方法如下：

１、外观：普钙为灰色的疏松粉状物，有酸味；磷石膏为灰白色的六角柱形结晶或晶状粉末，无酸味；钙镁磷肥的颜色为灰

绿或灰棕，没有酸味；呈很干燥的玻璃质细粒或细粉末；废水泥渣为灰色粉粒无光泽，有坚硬块状物，粉粒较粗，无酸味；砖瓦

粉末颜色发兰、粉粒较粗，无酸味。

２、手感：普钙质地重，手感发腻；磷石膏质地轻，手感发棉、比较轻浮；钙镁磷肥质地重，手感受棉、较干燥；废水泥渣

质地重，不干燥，有坚硬水泥渣存在；砖瓦粉末手感发涩，不干燥，有砖瓦渣存在。

３、水溶性：普钙部分溶于水；磷石膏完全溶于水；钙镁磷肥不溶于水；废水泥粉和砖瓦浆在水多的情况下发生沉淀。

４、在磷肥的识别中若出现以下现象：普钙中有土块、石块、煤碴等明显杂质，则可断定为劣质产品；若酸味过浓，水

分较大，则为未经熟化的不合格非成品；如果发现颜色发黑，手感发涩、发扎，为不粉煤灰假冒品。

二、复合肥的鉴别

市场上出现较多的假冒的复合肥是磷酸二铵。已发现的假冒物有：硝酸磷肥、重过磷酸钙（三料）、颗粒过磷酸钙，虽然

它们与磷酸二铵的颜色、颗粒和抗压强度相似，但养分、种类、含量、价格的差别却很大。磷酸二铵的养分含量为P2O546?48％、N16?18％；

硝酸磷肥的养分含量为P2O511?13％、N25?27％；重过磷酸钙（三料）的养分含量为P2O542?46％；颗粒过磷酸钙的养分含量为P2O514?18％。

它们的区别方法如下：

1、外观：磷酸二铵（美国产）在不受潮的情况下为不规则颗粒，其中心黑褐色、边缘微黄，颗粒外缘微有半透明感，受潮

后颗粒黑褐色加深，无黄色和边缘透明感，着水后在表面泛起极少量粉白色。硝酸磷肥也为不规则颗粒，颜色为黑褐色，表面光滑

。重过磷酸钙（三料）的颗粒为深灰色。过磷酸钙颗粒的颜色浅，为灰色，表面光滑程度差。

2、水溶性：磷酸二铵，硝酸磷肥、重过磷酸钙（三料）均溶于水；颗粒过磷酸钙仅部分溶于水。

3、火烧：磷酸二铵、硝酸磷肥在烧红的木炭或铁板上能很快熔化，并放出氨气；重过磷酸钙（三料）在烧红的木炭或铁板上

没有氨味；过磷酸钙在烧红的木炭或铁板上也没有氨味，并且颗粒形状无变化。

4、必要时通过化验室作定量分析。

三、混配肥的鉴别

混配肥也称复混肥，三元（N+P2O5+K2O）养分总含量大于等于40.0％的肥料称为高浓度复合肥。当前市场上以三（多）元复合肥

为名称的绝大多数肥料不是复合肥，而是混配（复混）肥。假冒的混配（复混）肥多为污泥、垃圾、土、煤灰粉等颗粒物，一般不含氮

素化肥。区别方法为：

1、外观：含氮素化肥特别是含尿素或硝酸铵较多的混配（复混）肥由于在生产过程中炉温适合，因而颗粒熔融状态好，表面比较光滑；

而假混配（复混）肥颗粒表面粗糙，没有光泽，看不见尿素等肥料的残迹。

2、火烧：烧灼方法是辨别真假混配（复混）肥和鉴别浓度高低的主要方法。在烧红的木炭或铁板上复混（混配）肥会熔化（氮素越

多熔化越快）、冒烟，并发出氨味，颗粒变形变小（浓度越高残留物越少）。当然最准确的还是抽样作定量分析。

形状、颜色鉴别法

1、尿素：为白色或淡黄色，呈颗粒状、针状或棱柱状结晶体，无粉末或少有粉末。

2、硫酸铵：为白色晶体。

3、氯化铵：为白色或淡黄色结晶。

4、碳酸氢铵：呈白色或其他染色粉末状或颗粒状结晶。也有个别厂家生产大颗粒扁球状碳酸氢铵。

5、氨水：为无色或深色液体。

6、过磷酸钙：为灰白色或浅灰色粉末。

7、重过磷酸钙：为深灰色、灰白色颗粒或粉末状。

8、硝酸磷肥：为灰白色颗粒。

9、硫酸钾：为白色晶体或粉末。

10、氯化钾：为白色或淡红色颗粒。

11、铵化磷肥：为灰白色或深灰色颗粒剂型。

气味鉴别法

通过闻气味也可进行鉴别。如有强烈刺鼻氨味的液体是氨水；有明显刺鼻氨味的颗粒是碳酸氢铵；有酸味的细粉是重过磷酸

钙。如过磷酸钙有很刺鼻的怪酸味，则说明生产过和中很可能使用了废硫酸，这种化肥有很大毒性，极易损伤或烧死作物，尤

其是水稻秧池不能用。

加水溶解鉴别法

取需检验的化肥1g，放于干净的玻璃管或玻璃杯、白瓷碗中，加入10ml蒸馏水或干净的凉开水充分摇动，看其溶解的情况：全部

溶解的是氮肥或钾肥；溶于水但有残渣的是过磷酸钙；溶于水无残渣或残渣很少的是重过磷酸钙；溶于水但有较大的氨味的是碳

酸氢铵。

需提醒的是，有些化肥虽是真的，但含量很低，如劣质过磷酸钙，有效磷含量低于8％（最低标准应达12％），这些化肥应属劣

质化肥，对农作物肥效不大，消费者应请专业人员鉴定

化肥的主要成分，如何鉴别

;     

      回答

      1、氮肥:主要成分为氮元素，常见的氮肥有尿素、销铵、碳酸氢铵、氯化铵、硫酸铵等。2、磷肥:主要成分为磷元素，常见的磷肥有磷酸钙、钙镁磷肥等。3、钾肥:主要成分为钾元素，常见的钾肥有氯化钾、硝酸钾、硫酸钾等。4、复混肥料:指含有氮、磷、钾三要素中的两种和两种以上养分标明量的肥料，包括二元型和三元型。

一、化肥的主要成分

      1、氮肥

      氮肥是一种主要以氮素营养(氮元素)为主要成分的化肥，常见的氮肥包括尿素、销铵、氨水、氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵等。

      2、磷肥

      磷肥是一种主要以磷素营养(磷元素)为主要成分的化肥，常见的磷肥包括磷酸钙、钙镁磷肥等。

      3、钾肥

      钾肥是一种主要以钾素营养(钾元素)为主要成分的化肥，目前需要施用到钾肥的地方相对较少，常见的钾肥包括氯化钾、硫酸钾、硝酸钾等。

      4、复混肥料

      复混肥料是复合肥料和混合肥料的统称，指含有氮、磷、钾这三要素中的两种和两种以上养分标明量的肥料，这类肥料可以通过化学合成和混配制成，包括二元型(比如NP、NK、PK)和三元型(NPK)。

      5、微量元素肥料及部分中量元素肥料

      微量元素肥料是指含有铁、钼、硼、锌、锰、铜等微量元素的肥料，中量元素肥料是指含有钙、镁、硫等元素的肥料。

      6、对某些作物有利的肥料

      包括可以对水稻施用的钢渣硅肥，对豆科作物施用的钴肥，以及对甘蔗、水果等作物施用的农用稀土等肥料。

二、化肥如何鉴别

      1、化肥鉴别方法

      (1)闻气味

      通过闻肥料的特殊气味来进行简单判断，比如碳酸氢铵具有强烈的氨臭味，硫酸铵略微散发出酸味，过磷酸钙有酸味(但如果在生产过磷酸钙的过程中使用了废硫酸，则会产生强烈的刺鼻怪酸味，这种肥料有很强的毒性，施用后极易损伤或烧死作物)，而假冒伪劣的肥料其散发出来的气味一般不明显。

      (2)看包装

      正规厂家生产的商品肥料，其包装袋上会注明产品名称、标准代号、养分含量、厂名、厂址、商标、净重、肥料登记证号、生产许可证号码。若包装袋上没有上述的标志，或标志不完整，则很有可能是假肥料。

      (3)看封口

      包装袋封口有明显拆封痕迹的肥料要特别注意，这种肥料有可能掺假。

      (4)看颜色

      1不同的肥料具有不同的颜色，氮肥除了石灰氮之外其他肥料几乎全为白色，部分肥料略带黄褐色或浅蓝色(添加其他成分的除外)。

      2钾肥一般呈白色或略带红色，比如磷酸二氢钾就呈白色。

      3磷肥大多为暗灰色，比如过磷酸钙、钙镁磷肥为灰色，磷酸二铵为褐色，购买时可依此特点进行大致的区分。

      (5)看形状

      氮肥(除石灰氮外)和钾肥的外观一般为结晶体，磷肥一般为块状或粉末状的非晶体，过磷酸钙一般为多孔块状，钙镁磷肥一般呈粉末状，复合肥颗粒的大小相对一致，表面光滑，不易吸湿和结块。如果肥料颗粒较粗糙、大小不均、湿度大、易结块，则基本上可以断定为是假复合肥。

      (6)溶于水

      1取化肥1克，将其放入干净的玻璃管等器皿中，加入10毫克蒸馏水(或干净的凉开水)，然后充分摇动看其溶解情况。

      2氮肥、钾肥一般会全部溶解，如果出现混浊物，则是假劣肥。

      3过磷酸钙溶于水，有残渣;重过磷酸钙溶于水，无残渣或残渣很少。

      4碳酸氢铵溶于水，但是有较大的氨味;石灰氮不溶于水，有气泡产生并有电石氯味。

      (7)加热或燃烧化肥样品

      1加热或燃烧氮肥、碳酸氢铵，肥料会直接分解，冒出大量的白烟，并散发出强烈的氨味，燃烧后无残留物。

      2加热或燃烧氯化铵，肥料会直接分解或升华冒出大量白烟，并散发出强烈的氨味和酸味，无残留物。

      3加热尿素，肥料会迅速熔化，冒出白烟，将其投入炭火中能燃烧。取一块玻璃片接触白烟时，可以看到玻璃片上附有一层白色的结晶物。

      4加热硝酸铵，肥料一般不会燃烧，但会熔化并出现沸腾状，并冒出有氨味的烟雾。

      5在红木炭上燃烧过磷酸钙、钙镁磷肥、磷矿粉等磷肥时，肥料一般无变化。燃烧骨粉时，骨粉会迅速变黑，并释放出焦臭味。

      6在红木炭上燃烧硫酸钾、氯化钾、硫酸钾镁等钾肥时，肥料一般无变化，但会发出噼叭声。

      7复混肥料的燃烧情况与其构成原料密切相关，当原料中含有氨态氮或酰氨态氮时，会释放出强烈的氨味，并会出现大量的残渣。

      2、买到劣质化肥如何处理

      当买到劣质化肥时(肥料中的有效养分含量达不到标准，或含量较低)，可采集或保留一些样品，以及购买肥料的发票等相关票据，为维护自身的合法权益提供必要的证据，然后向当地的肥料行业主管部门进行投诉。

农业生产常识教学目标

1.求《现代农业基础知识》的教学计划及其教案

《现代农业基础知识》教学的几点体会 开设这门课的宗旨是对学生进行现代农业科学知识与技术的教育，为培养高素质的农业专业人才打好基础。

每周开课2节，教学实践让我体会良多。 一、《现代农业基础知识》知识丰富。

充分挖掘其内涵。师生均可获得较多的综合科学知识。

如第三章第二节化学肥料，教材从化学肥料的特点和化学肥料的种类进行介绍，还安排“常用化学肥料性能一览表”的阅读材料和“用简易方法鉴别化肥”的实践活动。思考题是 1、碳酸氢氨挥发性强，施用时应注意那些事项？2、化学肥料与有机肥料相比，不足点在哪里？ 通过教师深入钻研教材和师生共同讨论，在理论课上。

师生可了解到：1.化肥是作物的精细口粮，①养分含量高，用量少。②化肥在补充土壤中化学物质的数量、促进作物生长，提高作物产量等方面起巨大作用（使用化肥所提高的产量占农作物产量的40%-50%）。

2、化学肥料的不足之处：①长期单独施用这种化肥。会导致土壤酸碱度改变，破坏土壤团粒结构，导致土壤板结；②化学肥料大多养分单一，肥效不持久。

3、氮、磷、钾为大量肥料。钙、镁、硫为中量肥料，铁、锰、锌、铜等为微量元素肥料，教材之所以没提中量肥料，在于这些物质在其他化工产品里含有，如在氮、磷、钾里含量还比较高。

4、溶解性中的水溶性，弱酸溶性和难性的解释。5、尿素，氯化铵，氯化钾不可或不宜作种肥的解释。

6、碳酸氢氨挥发强性，施用时应该：①避开午后高温期，早上或傍晚施用。②水田施用，田中保留一定深度的水，③干旱施用溶于水或覆盖土。

再如第七章第一节畜禽的生长发育。通过教师深入钻研教材和师生共同讨论。

师生可了解到：1.动物体重前期增加快、后期增加慢。2.哺育阶段特点：合养→去势→断奶→出窝。

3.育成阶段特点：分栏饲养。种公猪、种母猪，商品〈育肥猪〉-上市。

4.体组织变化：先向长发展，后向粗宽发展。5.育肥猪〈商品猪〉养到体重80千克时出售最合算。

6.在哺育阶段对商品猪进行去势，是因为①去势后没有性冲动行为，利于生长，②方便手术。7.给动物初次配种的年龄要比性成熟晚一点的解释。

8.家畜性成熟和初次配种的年龄都是什么时至什么时的解释。9.雄性动物一般比雌性生长快一些的解释〈此点放到第二节内容里解释，时机更恰当〉。

10.动物生长到一定阶段便停止生长的理由。11.初中生不适宜谈恋爱的理由。

二、采用共同探究的教学方法有利于调动学生积极性，充实教学内容帮助教师完善教学设计。提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

共同探究教学方法的具体做法是：教师深入钻研教材。确定知识传授，能力培养，思想教育的目标，找出教材的重点、难点设计好教案。

教案中预计学生将会提出哪些问题，针对这些问题准备比较理想的答案。在课堂上，让学生在阅读教材时发现凝问、作好标记，阅读教材后按书页的先后顺序举手示意提问，提出问题后或由教师帮助解答，或由其他同学帮助解答，或者师生共同讨论后得到答案。

采用这种教学方法，很多学生想难倒教师。于是看书认真了，开动脑筋寻找问题了，同时提出问题，回答问题又使他们得到了培养能力的机会。

学生学习的主动性得到了充分发挥。采用这种教学方法，可充实教学内容，有利于教师完善教学设计。

如第七章第一节禽畜的生长发育阶段这节课，学生提问超出教师预计的内容就有“为什么动物生长到一定阶段，便停止生长？”“为什么雄性动物一般比雌性动物生长快一些？”这两个问题。在谈初中生不适宜谈爱的理由时，学生提到的“谈恋爱造成胡思乱想，休息不好，影响发育”内容教师在教案里就没有归纳进去。

三、采用综合评价的方法对学生学习效果进行评价。比较好地规范了教学秩序，使学生学习效果的评价趋于公正、合理。

综合评价方法：1、期末采用开卷考查评分综合平时学习态度评分进行评价。2、试卷总分70分，其中实践活动的结论和应用方面的知识的分值占50%。

3、平时学习态度总分30分，课堂违纪每次扣1-2分，无教材上课的每次扣3分。当堂宣布扣分情况，期末累计扣分。

绝大多数学生是看重综合评价分的。因而他们会认真观察教师所做演示实验，记录师生共同探讨的正确答案。

顽皮生也会对自己放纵行为有所收敛。 四、教学中存在的困惑。

1、无教学参考书。教师很难备好课。

绿色证书课程涵盖的知识相当广泛，而任课教师绝大多数不具备相应的专业水平，要备好一节课实在很难。我为了备好“化学肥料”这一节内容，在新华书店查找资料就花了一整天时间，在学校图书室查资料和在家查资料花去了半天时间，这查资料一项就花去了一天半时间，可见备课的难度。

为此，为任课教师尽快配备好教学参考书是很必要的。 2、学校不具备实践活动的场所和器材，实践活动很难开展，挫伤了学生学习绿色证书的积极性。

劳技教学一直以来没被各界重视，学校限于经费紧张也不能很好地解决实践活动所需的场所和器材。绿色证书课程是新课程，实践活动所需要的场所和器材就更不具备。

为此，实践活动很难开展。实践活动不开展或开展少，学生所学知识就不能在实际中得到检验和。

2.农业规划的主要目标是什么

农业规划是根据一个区域的经济、社会、科技和生态的历史发展情况，和现阶段的特点，应用生态学、生态经济学和系统工程学的原理及现代研究手段，探求区域的自然资源的合理利用方式，并人工模拟区域的顶极生态系统，以达到社会、生态和经济效益协调发展的目的。远景设计研究院认为在做农业规划是要遵循以下基本原则：

制定规划时要以生态学原理和经济规律为指导，用系统、整体观念，进行全面规划，做好总体布局。合理安排，统筹兼顾，协调农业内外各部门之间的关系，发挥系统的整体功能，实现生态、经济、社会三大效益的同步增长。

对资源不仅要合理利用，还要积极的保护，对可更新资源合理利用与增殖，对不可更新资源合理利用与保护，只有这样，方不致于对资源的开发利用消耗超过资源再生速度，使资源得到永续利用。

必须根据当地具体生态环境特点、自然 条件和社会经济条件，选择农民群众关心、见效快的项目。扬长避短，发挥地区优势，制定规划，发展适合当地特点的类型和模式。

根据生态学原理合理设计食物链，利用农业有机物质，包括“废弃物”（指死体、残体、排泄物）等实行多次利用、多级得益、循环利用和深加工等。

绿色植物是转化太阳能，实现第一性生产的重要机器，是保护生态环境最重要的措施，应充分考虑将一切土地和部分水面绿化起来。

生态农业建设措施须达到生态上适宜，技术上可行，经济上合理，有明显的生态，经济和社会效益。

3.我是怎样上农业生产常识的

岁稔年丰 ：稔：庄稼成熟。

指农业丰收。同“岁丰年稔”。

拽耙扶犁：从事农业活动，以种田为业。强本节用：本：我国古代以农为本。

加强农业生产，节约费用。精耕细作：指农业上认真细致地耕作。

耕耘树艺：耘：锄草，树：栽植；艺：播种。耕田、锄草、植树、播种。

泛指各种农业生产劳动。春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。

指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

不稼不穑 稼：播种；穑：收获谷物。泛指不参加农业生产劳动 时和岁丰 ：四时和顺，五谷丰收。

用以称颂太平盛世。同“时和年丰”。

瑞雪兆丰年：瑞：吉利的。适时的冬雪预示着来年是丰收之年。

麦秀两歧：亦作“麦秀两岐”。①一株麦子长出两个穗子。

为丰收之兆，多用来称颂吏治成绩卓著。

4.生态农业的主要目标是什么

随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。

在这种背景下，生态农业越来越受到社会关注。那么，何谓“生态农业”？它有什么特点？ 据农业专家解释，生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下，遵循生态学、生态经济学规律，运用系统工程方法和现代科学技术，集约化经营的农业发展模式。

生态农业是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益。它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来，适应市场经济发展的现代农业。

生态农业要求农业发展同其资源、环境及相关产业协调发展，强调因地、因时制宜，以便合理布局农业生产力，适应最佳生态环境，实现优质高产高效。生态农业能合理利用和增殖农业自然资源，重视提高太阳能的利用率和生物能的转换效率，使生物与环境之间得到最优化配置，并具有合理的农业生态经济结构，使生态与经济达到良性循环，增强抗御自然灾害的能力。

生态农业建设的主要内容有：通过调查统计掌握生态与经济的基本情况，进行农业生态经济系统诊断和分析，进行生态农业区划和农业生态系统的工程优化设计；调整土地利用结构和农业经济结构；优先保护农业生态环境，建设生态工程，合理利用与增殖农业资源，改善农业生态环境；按照生态学原理和农业生态工程方法，从当地资源与生态环境实际出发，设计与实施适宜的生态农业模式；发展太阳能利用、小型水利水电、风力发电、沼气等清洁能源；使农业废弃物资源化，对其进行多层次综合、循环利用，实现无污染的清洁生产；对农业生态经济系统进行科学调控，实行现代集约化经营管理等。

5.农业生态学的培养目标

学科：理学

门类：环境科学类

专业名称：农业生态学

业务培养目标：本专业培养具备农业生态学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学和管理等工作的高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习农业生态学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，掌握现代农业生态学理论和计算机模拟等实验技能，初步具备教学、研究、开发和管理能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；

2.掌握现代农业生态学的基本理论、基本知识、基本实验技能和生态工程设计的基本方法；

3.了解相近专业的一般原理和知识；

4.熟悉国家环境保护、自然资源合理利用、可持续发展、知识产权等有关政策和法规；

5.了解农业生态学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；

6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

主干学科：农业生态学、生物学、环境科学。

主要课程：普通生物学、生物化学、农业生态学、环境微生物学、环境学、地学基础、环境生态工程、环境人文社会科学等。

主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实践、毕业论文等，一般安排8-14周。

修业年限：四年

授予学位：理学学士