落花生的主要内容（落花生的主要内容是什么）

　　落花生的中心思想

　　落花生的主要内容40字

　　落花生主要内容30字

　　我猜想课文落花生写的内容与什么有关

　　课文《落花生》全文

　　落花生是通过什么的话启示小孩根据花生的特点体会到什么道理

　　落花生教学过程

　　来自中国现代作家许地山的作品《落花生》主要内容是描述了一家人收获花生的情景，写了种花生，收花生，吃花生，议花生的过程中心思想是说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者许地山不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 《落花生》全文围绕“种花生，收花生，吃花生，议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

　　主要内容是，

　　围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出作者许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

　　《落花生》内容：主要讲了我们种花生、收花生。然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。在过收获节的时候，父亲和我们边吃边谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。

　　《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。

　　与做人有关，课文落花生是作家许地山写的，他详细地描述了花生的性情，如何种植，如何收获，最后一家人围坐在一起吃花生以及花生做的食品。

　　父亲发表了讲话，花生是朴实无华的，它没有灿烂的外表，但它的根，茎，叶都是很有用处的，它的果实是深埋在地下的，我们做人也要像花生一样，虽然默默无闻，但是要做一个对社会有用的人。

　　作者说花生做的食品吃完了，但父亲的话却深深地留在了我的脑海里。

　　1、 学习课文生字词认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字会用“居然”造句。

　　2、 学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。

　　3、 通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　4、 学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。试着选择一种事物写一写。

　　5、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

　　教学重点：

　　1、 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。

　　2、 学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。试着选择一种事物写一写。

　　教学难点：

　　初步了解借物喻理的写作方法。

　　教学准备：

　　花生生长示意图石榴、苹果图片生字卡片。

　　教学过程：

　　一、议论课题，简介作者。

　　1、 师板书课题“落花生”。“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

　　2、 师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢

　　生介绍后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。

　　3、 师：同学们喜欢吃花生吗喜欢什么口味的(让生畅谈。)

　　4、 师：文中的作者许地山，（同学们通过资料袋了解作者。）作者也喜欢吃花生，而且在他母亲的带领下在自家的空地上种花生。嘿！居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。

　　同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢（生答）。那我们就一起来学习第15课落花生。

　　二、自由读文，初知内容，自学生字词。

　　1、师出示生字卡片，指名认读，并联系上下文理解词意。

　　开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

　　茅亭：用草一类的东西盖的亭子。

　　爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　体面：（相貌、样子或穿着）好看有气派。

　　榨油：用力压出物体里的汁液。

　　实用：本课指有实际使用价值的。

　　居然：表示出示意料竟然。

　　三、分角色朗读，理清文章的脉络。

　　1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。

　　1.《落花生》一文中的议花生是详写得，把议花生作为课文的主要内容是为了突出 （文章的中心2、《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节议花生，说明了（一家人通过花生得到了启示 ）。垍頭條萊

　　3、这是通过（父亲）的话启发孩子们由花生的特点体会到（ 做人 ）的道理。

　　《落花生》是许地山写的一篇借物喻人的好文章。它的教学过程这样安排：

　　第一步、让学生自读课文，找出生字生词，然后划住。

　　第二步、教师范读课文 解决生字词。

　　第三步、让学生整体感知，本文讲了什么，告诉我们什么道理。

　　第四步、师生共同研讨本文主题及写作手法。

　　第五步、课后延伸，让学生写一篇借物喻人的短文。

　　这就是这篇课文的教学过程，当然教无定法，我们还可以另外设计。